B媽Letting Go孩子放手飛~

這假日 為孩子找未來選填系所的資訊，女兒想找有雙聯學位的科系，以「聯」的國外大學選擇為重點，作為一年後選填志願的主要參考，當然各校能推選出去的學生都是一等一的，也許為了能獲選雙聯學位機會，須降級填大學志願~~~ 

教育部推動各大學雙聯學制

資料來源:维基百科

雙聯學制，為教育部93年開始推行的一種國際學術交流模式，是比姊妹校或交換學生更高一層的跨國校際合作關係。
源起
由於以往國外留學生欲來台就學皆需依照「僑生回國就學及輔導辦法」及「外國學生來華留學辦法」辦理，而其適用對象之資格、條件限制嚴格，且以新生為主，造成台灣僑民教育及國際學生來台留學的極大困擾，有鑑於此，教育部乃頒布「國內大學校院與國外大專校院辦理雙聯學制實施要點」，以方便國內外學生之交流。
何謂雙聯學制
所謂「雙聯學制」即是指簽有合作協定的兩校間之大學生或研究生，在原本學校修業滿至少兩學期後，即可免考托福、GRE、TOEIC或其他相關入學測驗而直接至有合作協定的學校就讀，繼續修習剩下的相關學分，只要符合雙方學校的畢業資格後，就可以較短的修業年限同時取得兩校的學位。
雙聯學制不僅提供國外學生來台留學的另一管道，而國內學生亦可循此模式赴國外留學。
雙聯學制是將簽有合作協定的兩校學程視為一體，兩校間的所有學分、學程互相承認，由於合作層面過於深入，因此國內學校所簽署的大多為需要另外通過合作學校教授之審查，或其他相關入學測試的雙學位制。台灣目前僅有少數如國立臺灣大學或清雲科技大學等學校簽署有免考托福、GRE、TOEIC或其他相關入學測驗的正統雙聯學制。
雙聯學制合作模式
雙聯學制目前分別有1+2+1學士、2+2學士、1+1碩士和3+2學碩士及3+2碩博士、3+1學碩士、4+1學碩士等模式，所合作對象的國外學校必須是外國政府機關認可，且其學位經中華民國政府承認之大學院校。
由於雙聯學制涉及學位的授予，與一般交換學生僅止於學分的授予大不相同，因此對於所合作學校的學生程度必須得要有極高信賴度，而這也造成國內學校與國外學校簽定雙聯學制的困難度，通常能夠成功簽定跨國雙聯學制的大學院校都是已經擁有長久而密切的姊妹校關係。
台灣簽定有雙聯學制學校
目前台灣僅有少數大學院校成功與國外大學簽定雙聯學制協定，但其中只有少部份學校能夠簽訂全校性合作協定，大部份僅為系所間之協定.
台灣簽訂有跨國雙聯學制學校名單：
全校性雙聯學制
•國立臺灣大學：法國巴黎大學（博士雙聯）、美國馬里蘭大學（2+2學士）、美國加州柏克萊大學（2+2學士）
•國立交通大學：美國紐約大學理工學院（2+2學士）、瑞典查爾默科技大學（2+2學士）
•國立清華大學：瑞典林雪平（Linköping）大學（3+2學碩士）
•國立成功大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•國立中央大學：美國紐約大學理工學院（1+2+1學士）
•國立中山大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•國立臺北大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•逢甲大學：俄羅斯托木斯克大學（1+1碩士）、美國南新罕布夏大學（1+1碩士）、美國天普大學（3+2學碩士）
•輔仁大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•東海大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•中原大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•國立臺灣師範大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•國立新竹教育大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•國立臺灣科技大學：美國天普大學（3+2學碩士）
•清雲科技大學：美國科羅拉多大學（3+2學碩士）、越南河內經營管理大學（3+2學碩士、1+1碩士、2+2學士）
系所雙聯學制
•國立台灣大學：台大會計系與美國伊利諾大學香檳校區（UIUC）及德州大學達拉斯分校（UTD）建立3+1學碩士的雙聯學制
.國立交通大學：
    .電機學院－比利時魯汶大學電子所（1+1碩士）
    .科技法律研究所－美國芝加哥馬歇爾法學院（1+1碩士）
    .科技創業管理學程暨ＭＢＡ雙學位－美國西雅圖華盛頓大學（1+1碩士）
    .生物科技管理學程－美國西雅圖華盛頓大學（1+1碩士）
    .電機學院不分系菁英班－美國加州柏克萊大學（2+2學士）
•國立中山大學
    .亞太營運管理EMBA聯合學程－香港中文大學管理學院（1+1碩士）
•國立臺灣師範大學
     .教育心理與輔導學系－美國密蘇里大學教育、學校和諮商心理學系（1+1碩士）
•逢甲大學
      .商學院、金融學院－英國西蘇格蘭大學（3+1學士）
      .工學院、資電學院－美國威斯康辛大學密爾沃基分校（1+1碩士）
      .資訊工程學系－澳洲昆士蘭科技大學（1+1碩士、3+1學士）
•東吳大學
       .普渡大學卡路莫校區生物科技學系
•元智大學
       .IEMBA跨國菁英碩士在職專班－荷蘭NIMBAS管理學院（1+1碩士）
       .工管所碩士雙學位學程－美國喬治華盛頓大學（2+2學士）
       .管理學院-美國明尼蘇達大學人力資源發展碩士（1+1碩士）
       .管理學院-美國德州農工大學人力資源發展碩士（1+1碩士）
•長庚大學
        .亞太營運管理EMBA聯合學程－香港中文大學管理學院（1+1碩士）

雙聯學制的過去、現在與未來

臺灣高教研究電子報38期/賴冠瑋/國立台灣師範大學教育學系研究生

國際教育在全球化浪潮下備受重視，從過去的出國留學、訪問研究到今日的國際交換學生、跨國雙聯學位、全英文授課、擴大招攬外籍學生…等等，可以看出國際教育政策越來越重視效率及效益，學校也越來越重視招生競爭力與策略聯盟的伙伴關係。
目前國內已有超過76間學校有科系與國外大學校院簽有雙聯學制的協定，如台灣師範大學、成功大學、中山大學、台灣科技大學、東海大學、中原大學六校聯合與美國天普大學（Temple University）簽訂3+2學碩士的雙聯學制規模最大，其他如台大會計系與美國伊利諾大學香檳校區（UIUC）及德州大學達拉斯分校（UTD）建立3+1學碩士的雙聯學制，此二方案亦可同時獲得本國學士學位與國外碩士學位的協定。
然做為我國大學簽訂雙聯學制主要對象的美國，近日亦發現不少實際執行上的問題，許多在招生、簽約、法令、文化差異、研究生指導出現的問題，讓美國大學對雙聯學制的推行越趨謹慎。同樣的，國內對於雙聯學制所帶來的正負影響，也漸漸被討論。
正面影響方面，眾所期待的首先是學校的國際知名度，當簽約的外國大學校院越多，彼此修讀學位的學生日增，自然國際知名度越高，且能讓國家的知名度同步上升。另外，面對國內高等教育市場因少子化現象而逐步萎縮的問題，學校經營團隊亦希望雙聯學制能帶來更多國外學生。
從數據上看，我國從91學年度到95學年度，國內學校簽有雙聯學制的校數分別為10校、13校、55校、52校、67校；而來台修習正式學位的外籍學生數也直線上升，95學年度時總計已有3936人，教育部統計截至97學年度更已達6258人。此為政府國際教育政策之實際績效，而雙聯學制正為其中一大功臣。
此外，雙聯學制的政策也嘉惠本國許多學生，透過彈性的學制與獎學金補助，用較少時間與學雜費成本取得國外大學的學、碩士學位，增加個人在未來職場就業或學術研究領域的競爭力，許多學生分享心得表示，在國際觀與多元文化視野方面，的確有實質的幫助。
然而，雙聯學制的推行也存在著一些阻礙與限制。
第一，現行雙聯學制系所的合作案，大多是透過校友在他國學校任教為契機，穿針引線來進行合作；因此，事實上兩系所的合作中，外國學校系所大部分的教師與行政人員均需透過該名關鍵校友來進行觀念的溝通與事務的協調。這便是雙聯學制的簽約至今仍以系所對系所的模式為多，推展工作不易全面化，簽約時程系所間差異也大。
至於有些由學校行政部門所推動的合作，卻出現校方的步調先於系所的準備，或是校方的作法異於系所的理念，校、系、所缺乏全面且認同的共識。
第二，國外大學校院系所多如牛毛，學校在尋覓合作對象時，雖如前述主要倚賴系所教授的校友關係，但好比說媒相親一般如何「門當戶對」是個難題；若合作學校聲望較低則對本國學生缺乏吸引力，若合作學校聲望過高則簽約過程自己則容易淪為「小媳婦」，條件關係可能極不對等，甚至日後學生前往就讀也有另一層心理壓力。
第三，雙聯學制難逃「貴族方案」之譏；學生前往國外就學，雖有機會領受獎學金補助或部分減免，但仍需負擔大筆學雜費、生活費，以及放棄立即就業的機會成本，因此中產階級之下家庭的學生對雙聯學制望之卻步。
當政府以推廣雙聯學制為施政目標大筆挹注經費時，所嘉惠者實為富家子弟能以更少的財產付出，獲得更高的國外學歷，而一般家庭子弟為求順利大學畢業必須兼職打工，為求償還學貸亟需就業掙錢，雙聯學制只是「看得到吃不到」的政策，徒使階層間之教育成就差異繼續擴大。
第四，在就業供需市場上也存在隱憂，當雙聯學制培育的「優秀人才」獲得國外學歷後，倘若選擇續留國外就業，則政府所做的投資成了「為他人做嫁衣裳」；相對的，政府以人民納稅錢補助的外籍學生取得本國學位後如能留在台灣就業，則會搶食本土學生的就業機會，尤其是前述的中產階級以下畢業生，將會面臨更大的就業障礙，如此成了政府花錢提高國人失業率的窘境。
第五，國外的大學對雙聯學制也有部分疑慮，如兩系所合作進行的研究成果，智慧財產權究竟歸屬何者？
第六，雙聯學制對於許多本土議題的研究實質效益不高，甚至有排擠的作用。對獲得進修雙聯學制的學生而言，一般會避免選擇本土議題的研究題目；
一來是因為國外學者並不瞭解相關議題無法提供適切的支援.
二來國外學界也不見得對該議題感興趣。
因此學生在選擇研究主題時多以該國或國際議題為先，我國本土議題的研究在雙聯學制中有漸受忽視之虞。
全球化的浪潮下，國際教育似乎是高等教育不可不重視的層面，然在開疆闢土的同時，必須加強校系雙方的溝通、促進兩校權益的互惠、顧及教育機會的均等、規劃妥善畢業就業的規定、展現我國學術環境的吸引力，以及平衡本土與國際議題的研究，方能完全發揮雙聯學制對我國高等教育的正面功效。