B媽Letting Go孩子放手飛~

英語聽說 擬成為大學入學門檻！

2010.01.26聯合線上

楊伸崇Thomas教學英語近20年經驗，為前大家說英語、在地英文節目主持人

小學生第一套英語聽說練習：Talking-island『紐約說話島』www.talking-island.com

英語聽力及口說能力教育部擬列為大學入學門檻，許多 國高中 老師皆表示「困難度太高」！

一位教學英語多年的 楊 老師提出，我們學生的英語聽說能力在現在的教育體制下，練習的機會跟本就不夠，怎麼考？況且許多英語老師的發音及對話能力都沒有很好了，我們的學生又能活用到什麼樣的口說應用性英語呢？

台灣專門在訓練學生英語聽說能力的『紐約說話島』學習長楊伸崇認為，英語教育已向下延伸到小學，但一個星期二堂課，一堂課40分鐘，學生有多少機會口說練習英語？

英語是第二母語，下課後我們完全沒有環境可供孩子進行口說對話，這樣英語聽說力怎麼可能會好！

而到了國高中，學生的英語力全部為了升學的方向在學習，分析考題、研究題型都讓學生的英語考試能力很強。楊伸崇再三強調，語言聽說能力的獲得，除了大量的聽及大量的練習說外，別無他法！

國科會建議教育部將英語聽說測驗納入指考；教育部長吳清基建議各校可採民間英語口說及聽力的認證，作為入學參考。

楊伸崇認為，訓練英語聽說能力必須從小就開始，而不是到了高中才為了升學去特別訓練的能力。

愈小學英語的優勢在於孩子對於聲音的靈敏度比成人高許多，且語言的口音更是在12歲之前建立，所以，若是要把英聽及會話列為大學入學門檻，那教育部就應該在英語教育的起頭小學階段，即在師資上給予「發音」充分的培訓。

台灣英語能力到底出了什麼問題？讓大學校長認為英語聽說設為門檻的話，將會剝奪一些孩子進大學的機會，直呼『太傷了』！

我們的教育體制中，一直用筆試成績來當做英語力判斷，事實上台灣一流學府的大學生，到了國外唸碩士，一堆人還是從語言學校再次唸起。

楊伸崇研究台灣英語教育多年，認為台灣人英語聽說力不佳的主要原因是僅把英語當成筆試學科測驗，導致台灣學生的「考試能力」很強，而與真正的英語力還差距甚遠。

他認為第二母語的學習，聽說能力應優先於讀寫，在孩子還沒建立聽說力前，就不斷給予文法分析，單字、片語、句子的背誦，只會先扼殺掉孩子對英語的興趣而已！

如何全面提升學生英語聽說能力，應該先創造英語聽說學習環境！