考試沒教的事
現在的學生是怎麼?這學期又碰到2個很機車的學生~~
不是選我的課,卻來上我的課,結果我在成績系統登錄時找不到他的名字,他真正課的老師直接以全學期曠課(因為跑錯教室)、沒有成績當掉他。
事實上本來我也是要把他們2個當掉的,曠課太多次,考試成績當然不理想。
直到他們看不到成績才急得找系辦助理求救,但已太遲~~~
之間我輔導過他,也告訴過他這班學生名單沒有他名字,但他總是一臉茫然~~也不願去查明~~
問他為何都沒來上課,他說「我很忙吔,社團、活動一大堆~~」,真不知他來學校的目的到底是什麼???他們是如何學習到這麼大的~~小學到大學,他們到底學了什麼???
這讓我想著很多事,如何訓練孩子責任感、表達和應對。
寒假每天帶孩子去圖書館看書,寒假不太讓孩子念學校的書,都念課外的書,看過的書逐一填到書單(我設計的),不會限制他看什麼書,至少圖書館的書應該都是篩選過的好書才對。
回家時我隨意抽5本書名,讓他講書內容給我聽。
兒子每天講得很高興、激動,因為孩子說故事時,我總是會配合劇情,變換我的表情及聲音~~
我的方法:
媽媽:「兒子~我都要工作,不能和您一樣去圖書館看書,您每天回家要講5個故事給我聽哦!」
兒子:「好啦~但是我又不知道您喜歡那本書的內容?」
媽媽:「那您用我這張表格(書單)填回來,然後我再選好嗎?」
兒子:「哦~那還要寫吔~看書都沒時間了吶」
媽媽:「哎哦~您都可以自已選書看,我都不行,這樣不公平」
兒子:「好啦~」
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回家後,兒子拿出書單
媽媽:「哇!您看好多書哦~我也很多本都很喜歡吔~真不知要先選那一本?」
兒子:「媽~我跟您說哦,那我通通講給您聽好了,您看哦,像這本 孫子兵法 它是在說關於…..」
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孩子是很容易隨著氣氛,就忘了約束他的事的,所以滔滔不絕 就講個不停~~
不過可能兒子比較天真,有朋友就告訴我 他的小孩很難應付~~
真擔心兒子長大點,就不那麼好騙了~~
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表達與應對
【聯合報╱記者梁玉芳2008/08/29 】
詩人李進文有天接到某知名高中的學生來電:「請問你是李進文嗎?」他心想:「應該在別人的名字後面加個『先生』或『老師』吧?」但還是答了「我是」。高中生問他:「聽說你詩寫得還不錯,我們想請你當評審。」聽到前半句,李進文楞了一下。
讀名校 未必懂禮貌
事後回想,詩人不禁笑了起來:「你來邀我當評審,沒讀過我的詩,也要有禮地裝一下嘛。」表達尊重,該有更好的措辭。但他也納悶:這麼好的學校教出來的孩子,怎麼連基本的應對禮貌也不懂呢?
「五年級」世代的李進文回想,在沒有手機、電子郵件的年代,他和同學邀文壇前輩到校演講,總是戒慎恐懼,「要先寫信,還要親自拜訪、確認」,麻煩中卻多了儒雅餘韻。「現在溝通方便了,語言禮節也省略了。」
在大學任教卅年的散文家廖玉蕙在課堂上總是鼓勵學生發言,去年開學第一堂課,她請一位學生說說對某文章的評析,但他訥訥不能言,不論她怎麼引導、鼓勵,同學推他、拱他,廖玉蕙形容,這學生「東扭西扭,半個小時過去,他就是說不出來。」
說話課 學校沒這堂
臨下課前,她跟學生約法三章:「下次上課,你第一個發言喔。」結果,沒下次,這名學生退選了。
會說話,能如實、得體地表達自己,在重視溝通、講究行銷的年代,已是重要競爭力;但是,在我們的傳統文化及教育體制裡,很少重視「說話」這一課。
在家,小孩子的美德是「有耳沒嘴(台語)」;在學校,盛行的「紙筆考試」壓抑了許多基本能力,包括起碼的口語表達、應對禮節。
學說服 這都要訓練
「我都跟朋友說,你們以前在玩的時候,我都在葡萄架下練演講呢。」花旗銀行個人消費金融總經理管國霖日前建議社會新鮮人,說和寫的能力是很多年輕人都缺乏的;「在現代只會做事是不夠的,還要會包裝,要能說服別人,這些都要訓練。」
美國不同機構的調查也顯示,企業對大學畢業生最不滿意之處,首推「極差的書寫及表達能力」。
廖玉蕙指出,外國教育方式是鼓勵學生充分地表達自我,說話、報告,是重要的訓練;中國大陸年輕人的伶俐口才,早給世人深刻印象。「跟對岸學生一比,台灣學生說起話來真是太『可愛』了。」
無厘頭 應對失準頭
她曾經規定,上台報告不能一直講「對啊,對啊」,也不能拿「然後」當發語詞。結果學生不斷笑場,少了這些口頭禪,話都說不順暢了。
經常在校園演講的學者洪蘭也感嘆,「我們太少訓練孩子培養正確表達自我的能力了」,她憂心,面對全球化、兩岸人才競爭,「我們可能輸的,就在這點:我們許多孩子說不出自己的想法,也相對缺乏獨立思考的能力。」
在影像媒介中成長的孩子,說話或許多了「無厘頭」式的隨興與創意,但應對的分寸卻失了準頭,他們還在尋找適切的語言表達自己。
宅孩子 難面對真實
教書卅年的廖玉蕙觀察,「這一代的學生比起卅年前,當然活潑多了,但是害羞、靦腆的學生仍占大多數」。
她揣測,現代孩子對電腦飛快打字,真實情境中,話一出口,無法delete、也不能換個身分重來。
面對詢問,很多孩子成了「省話一哥」,只會答「還好啊」、「沒有啊」,這類「無可無不可」式的答話走天下。即使是求職,面談主管問「對某某工作有興趣嗎?」仍是:「還好。」專家建議,不如回答「我的專長是xx,但是任何領域我都願意試試看」。後者的說詞就漂亮多了。
太直率 得罪人不知
一位國立大學的教授說,研究助理常替他得罪人,對邀稿或演講邀約,助理會直統統地回答:「怎麼這麼晚才來約?」「都快下班了,你不能明天再說嗎?」不管對方是誰,就是「直率到底」。直到有人 向 教授抱怨,他才知情。
教授感嘆:應對進退得從頭教起,否則進了職場要吃大虧。但是他也懷疑:說話的措辭、應對的分寸,不是從小就該學到了嗎?
說話修鍊術
散文家廖玉蕙認為,懂得說話,這是現代人必學的一門科際整合的課,起碼包括:對環境的觀察、對人性的理解、專業知識、自信、足夠的語彙、邏輯清楚;還要用對方能懂的語言、能考量說了的後果。
多聽
●利用科技:
作家的有聲書、網路下載名人演講影片(包括馬丁路德 金恩 博士的演講都有網站可原音重現)。
●現場聽演講:
看名家的臨場反應與措辭。廖玉蕙盛讚評論家王德威的演講,若謄寫下來就是搖曳生姿的散文。
多說
●從小可以培養:
父母可以讓小孩說一遍剛剛讀到的故事,或者每天把今天高興的事有頭有尾地描述,就是很好的練習。
父母可以多反問:為什麼呢?練習思考與表達。
●教室中練習:
給孩子發言的機會,互相討論;不只是辯論、演講比賽的選手才必須學會表達。
多充實自己
●專業素養:
內容比技巧重要。
●了解聽你說話的人:
用他們能接受的語言敘說。
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