B媽Letting Go孩子放手飛~

遲來的成就感

100/12/7(三)

從兒子開始上學，好像環境 (包括我) 給他的，都是要求他、責備他、嫌棄他、指責他….較多，「成就感」對他來說，好遙遠。而這次考試進步不少，而且好像所有人對他不好的印象都不見了，也只看見他的成績，連父母都好像流入「分數」的魔掌之中。這並不是我要的結果，但我卻也這樣做，很慚愧。
發現誤稱讚他「成績」的話都說了，補了句「馬總統說，高興一天就好，未來的路還很長，未來要更努力」，說得好像有些「轉得太硬」~~~

讀書是要讓孩子讀得有成就感！而我們常想找難一點考卷、找補習班高手老師教他，但有些老師是在不斷地考倒學生，才能顯示他存在的必要。

父母常期待有「立竿見影」的成效，以為「跟孩子說一些道理」之後，孩子就可以瞭解讀書的重要性。我們卻都忘了，培養能力、建立習慣都需要逐步累積，並不是光說道理就能讓孩子改變，也不是短時間內就能獲得立即成效。

當孩子愈來愈有能力完成自己該完成的事，這能力所產生的效能感或成就感，有時遠比大人給的實質獎賞要有意義得多，也會影響孩子長遠一生的思維與態度。

態度與習慣遠比分數更重要

好的學習習慣與態度，比考試分數的高低更重要。尤其，中小學階段的「學業能力」培養，不單只呈現在成績好壞的表象，也深遠地影響到孩子未來面對挫折時的應戰能力。

「好的學習習慣與態度」，包含：

＊時間安排與運用：

讓孩子學習安排自己的時間，如讀書計畫、每日作息安排等，並能依照既定計畫運作、定期調整計畫等。

＊為自己的作業負責：

培養孩子按時完成作業，懂得尋求協助、檢查並改正錯誤的能力。

＊遇到困難要解決：

當孩子遇到不會做的課題及困難，要引導他們「主動」求助或是「自動」搜尋所需的資源。

孩子通常會在讓他有成就感的事情上，得到能力感，所以他會投入得愈多。在這段學齡關鍵期，大人們以耐心陪伴、協助鼓勵的方式，依著每個孩子的狀況訂定能力所及的目標；耐心陪著孩子逐步建立習慣、累積能力；並花時間分享與欣賞孩子的成就，即使學習進展不符合預期時，也要耐心堅持，給予孩子絕對的信心與心理支持。

相信大人面對生活的態度，就是給予孩子最好的教育。

從成功經驗建立學習能力

一再受挫、失敗的經驗，容易讓孩子產生負向的自我概念，長期下來，恐成孩子進步學習的一大絆腳石。

依Erikson的心理社會發展論來看，要養成學齡兒童的勤勉感，是需要培養他們面對課業、與他人互動的各種能力。

這些能力，足以讓他們順利完成課業或生活中的各項任務，並能在學習中獲得成就與能力感，從這些「成功經驗」裡，孩子會對自己產生信心，願意持續努力。

即使日後遭遇到困難，也會依靠自己的能力，去面對困境、解決問題，而不輕言放棄。

反之，在這個階段裡，大人剝奪了孩子的思考能力與實際自我從事活動的機會，一來孩子會慣性依賴大人，無法養成責任感與獨立性；另一方面，孩子也會因為缺乏靠自己完成任務的經驗，逐漸失去能力，就容易在活動中退縮，形成性格上易有自卑、懶惰的特質。

部份資料載自2010-12-28張老師月刊#397期「成就感，是讓孩子愛上學習的關鍵」