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國中基測禁錮學生思想

【99.5.25聯合報╱記者陳智華、張錦弘／台北報導】

教育失衡／單科突出的偏才 被基測犧牲了

國中是教改最失敗的一環，為了基測拚高分，至今國中生仍天天考試。學者批評，只考選擇題的基測，不但測不出創意、解決問題等多元智能，也可能犧牲非每科都強的「偏才」，擴大免試、多元入學，推動多元評量，才能根治。

「基測是扭曲、片斷、不完整的評量。」台師大名譽教授、資優教育專家吳武典指出，基測是顧及可行性、客觀性、公平性而設計出的升學評量工具，卻缺乏「合理性」，測不出創意、問題解決、生活應用等其他智力。

基測原本設計是要當成門檻測驗，最後變成升學唯一篩選工具，分分必較。台 師大 教授、國際物理奧林匹亞競賽計畫主持人林明瑞認為，基測作文除外，只考選擇題，等於考速度和謹慎，基測高分絕不等於智育高。

林明瑞說，只考選擇題，根本就是禁錮學生思想，抹殺創意，只為了迎合考試的公平性。相較之下，印度考理化及數學等科目，會給三小時，只考計算題；台灣的基測卻考選擇，且要有標準答案，只能考書上有的，國中生三年機械式訓練，只是「弄熟」課本，談不上「生巧」，無法培養創新人才，學生缺乏批判能力。

負責研發基測的台師大心測中心主任宋曜廷坦承，基測考選擇題，的確有可能窄化學生的能力，但選擇題若出得好，仍有可能測出創意等高層次的能力，不過效果還是不如數學出證明題、歷史出申論題好。純粹就學理而言，心測中心贊成考非選擇題，卻可能遭考生、家長反對，認為會增加升學壓力，在理想與現實間，其實很「左右為難」。

吳武典指出，要扭轉「基測至上」的失衡教育，要先改變升學制度，推動多元入學，包括擴辦免試入學、恢復保送入學，然後帶動正常教學、五育並重、多元評量；針對特定性向、單科很突出的「偏才」，則要因材施教，設計特別升學管道，不能犧牲他們。

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拚國際化 台大要送1/3學生出國

【99.5.25聯合報╱記者陳智華／台北報導】

台大校長李嗣涔昨天在一場高教論壇中重申，送學生出國到他校交換2、3個月到一學期，是國際化重要措施，未來4、5年內，台大要讓三分之一大學生在大學4年內，有機會出國交換。

高教評鑑中心昨天舉辦高教論壇，主題為教育產業全球化。台師大教育系暨教育政策與行政研究所教授王如哲以「大學國際化政策與發展方向」為題指出，教育的國際化包括學術、課外活動、學者、學生和教職員交換、跨文化訓練和國際生教育等，但大家最熟悉的國際化形式則是增加海外留學生的數量。

論壇主持人及討論人的李嗣涔指出，高教國際化多以國際學生和教師數量作為指標，但他認為，布局全球，要把學生送出去，在不同文化下學習，是最有效的辦法。

他表示，美國或其他國家，都訂下目標，可能是20%、30%或一半，讓學生感受異國、異地文化，另外一種才是將外國學生引進國內，帶進不同文化，和本國學生相互交流學習。

李嗣涔說，台大國際化目標，就是在未來4、5年中，要將三分之一大學生，在大學4年中，送出國交換，可能一學期或暑假2、3個月。他也說，學術交流也跟國際化有關，很多學校都強調雙學位，紛紛結盟。

開設英語課程也被視為國際化，但李嗣涔說，台灣碰到語言障礙，來的外國學生不懂中文，大學也在拿捏英文課程要多少比例。

李嗣涔表示，有韓國的大學表示，5年內一半課程要英語化，香港的大學原本就是英文教學-。